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Langzeitpraktika als Lernräume
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Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen
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Handlungskompetenz und Deutungsmuster
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Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung
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Die Bedeutung Subjektiver Theorien von Praxislehrpersonen in der Unterrichtsbesprechung
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Microteaching in der universitären Lehrerausbildung
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Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung
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Aber es gibt trotzdem immer diese Unterteilung mit 'deine Schüler, meine Schüler', wo ich mir so denke, das ist eine Klasse, das sind nicht deine oder meine Schüler.
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Das praktische Studiensemester Soziale Arbeit – Verhandlungsraum zwischen Hochschule und beruflicher Praxis
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Lernen am Arbeitsplatz im dualen Studium
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Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Intelligenz, Begabung und Lernen
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Ethnographie im Praxissemester
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