Die Bedeutung Subjektiver Theorien von Praxislehrpersonen in der Unterrichtsbesprechung
Die Studie soll Einblick in die subjektiven Theorien von Praxislehrpersonen geben, aufzeigen, welche Inhalte und Lehrziele sie verfolgen, wie Praxiswissen zugänglich gemacht wird und wie aus ihrer Sicht durch die Unterrichtsbesprechung eine Verknüpfung von berufstheoretischem und berufspraktischem Wissen bestmöglich gelingen kann.
Die Studie soll Einblick in die subjektiven Theorien von Praxislehrpersonen geben, aufzeigen, welche Inhalte und Lehrziele sie verfolgen, wie Praxiswissen zugänglich gemacht wird und wie aus ihrer Sicht durch die Unterrichtsbesprechung eine Verknüpfung von berufstheoretischem und berufspraktischem Wissen bestmöglich gelingen kann.
| Autor: | Geier, Ingrid |
|---|---|
| ISBN: | 9783830934622 |
| Auflage: | 1 |
| Sprache: | Deutsch |
| Seitenzahl: | 276 |
| Produktart: | Kartoniert / Broschiert |
| Verlag: | Waxmann |
| Veröffentlicht: | 25.11.2016 |
| Untertitel: | Eine explorative Studie im Setting der Schulpraktischen Ausbildung an Hauptschulen und Neuen Mittelschulen im Unterrichtsfach Englisch |
| Schlagworte: | Beratungsgespräch Dialog-Konsens-Verfahren Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden Empowerment Erwachsenenbildung Erziehungswissenschaft Lautes Denken Lehrerausbildung Lehrerbildung Optimieren Praxislehrpersonen Praxisphase Praxiswissen Schulpraktische Ausbildung Schulpraxis Schulpädagogik Subjektive Theorien Theorie-Praxis-Problem Unterrichtsbesprechung Zweite Phase berufspraktisches Wissen berufstheoretisches Wissen fachspezifisch-pädagogisches Coaching kooperative Beratung reflexives Praktikum |