Schulkinder mit Hochbegabungslabel
Wie ausgeprägt sind kognitiv-motivationale Einstellungen von Regelklassenkindern mit Hochbegabungslabel (3.-6. Klasse) unter Berücksichtigung von Geschlecht, minderleistendem Verhalten, Pull-out-Maßnahmen und Schuljahrüberspringen? Außerdem wird hinterfragt, wie entsprechende Einstellungen dieser Kinder in Relation zu hoch leistenden Klassenkameraden sowie zu Schulkindern aus Spezialschulen für Hochbegabte ausfallen. Im Anschluss an die Ergebnisse werden Schlussfolgerungen hinsichtlich lern- und leistungsförderlicher Lernumgebungen für Regelklassenkinder mit Hochbegabungslabel präsentiert.
Wie ausgeprägt sind kognitiv-motivationale Einstellungen von Regelklassenkindern mit Hochbegabungslabel (3.-6. Klasse) unter Berücksichtigung von Geschlecht, minderleistendem Verhalten, Pull-out-Maßnahmen und Schuljahrüberspringen? Außerdem wird hinterfragt, wie entsprechende Einstellungen dieser Kinder in Relation zu hoch leistenden Klassenkameraden sowie zu Schulkindern aus Spezialschulen für Hochbegabte ausfallen. Im Anschluss an die Ergebnisse werden Schlussfolgerungen hinsichtlich lern- und leistungsförderlicher Lernumgebungen für Regelklassenkinder mit Hochbegabungslabel präsentiert.
| Autor: | Tanner, Sabine |
|---|---|
| ISBN: | 9783830929345 |
| Auflage: | 1 |
| Sprache: | Deutsch |
| Seitenzahl: | 286 |
| Produktart: | Kartoniert / Broschiert |
| Verlag: | Waxmann |
| Veröffentlicht: | 05.12.2013 |
| Untertitel: | Eine empirische Untersuchung ihrer kognitiv-motivationalen Einstellungen |
| Schlagworte: | Begabungsförderung Bildungserfolg Empirische Bildungsforschung Erziehung, Schul- und Bildungswesen Fördermaßnahmen Hochbegabung Hochleistende Intelligenz Leistungsförderung MInderleistende Psychologie Pull-out-Maßnahmen Pädagogische Psychologie Schule Schuljahrüberspringen Schulpädagogik Underachiever Unterricht hochgegabt kognitiv-motivationale Einstelllung schulische Förderung |