Mathematische Zusammenhänge vorausschauend deuten und rückblickend betrachten
Charakteristisch für den jahrgangsgemischten Mathematikunterricht ist u.a. die Heterogenität der schulmathematischen Erfahrungen und des schulisch aufgebauten Wissens. Welche Lernmöglichkeiten bieten sich aber Kindern mit unterschiedlichen schulmathematischen Erfahrungen? Die Handreichung erörtert diese Frage an einem Beispiel aus der Arbeitsphase des regulären Anfangsunterrichts einer Klasse 1/2. Im Anschluss daran werden zentrale Erkenntnisse zusammengefasst und methodische Konzepte zum Umgang mit Heterogenität in jahrgangsgemischten Klassen diskutiert.
Charakteristisch für den jahrgangsgemischten Mathematikunterricht ist u.a. die Heterogenität der schulmathematischen Erfahrungen und des schulisch aufgebauten Wissens. Welche Lernmöglichkeiten bieten sich aber Kindern mit unterschiedlichen schulmathematischen Erfahrungen? Die Handreichung erörtert diese Frage an einem Beispiel aus der Arbeitsphase des regulären Anfangsunterrichts einer Klasse 1/2. Im Anschluss daran werden zentrale Erkenntnisse zusammengefasst und methodische Konzepte zum Umgang mit Heterogenität in jahrgangsgemischten Klassen diskutiert.
| Autor: | Nührenbörger, Marcus |
|---|---|
| ISBN: | 9783890882109 |
| Sprache: | Deutsch |
| Seitenzahl: | 29 |
| Produktart: | Unbekannt |
| Verlag: | IPN Leibniz-Institut f. d. Pädagogik d. Naturwissenschaften an d. Universität Kiel |
| Veröffentlicht: | 01.12.2010 |
| Untertitel: | Anregungen zum jahrgangsgemischten Mathematikunterricht in der Schuleingangsphase |
| Schlagworte: | Bildungsstandards Erziehung, Schul- und Bildungswesen Erziehungswissenschaft Grundschule Lehrerfort- und Weiterbildung Mathematik Mathematikdidaktik Prozessbezogene Kompetenzen SINUS SINUS an Grundschulen Unterrichtsentwicklung |